原平市第一中学创办山西省示范高中纪实

        原平一中始建于1958年，是原平市的一所老牌高中，建校五十年来，为社会培养出一批又一批的优秀人才。学校位于原平市城区西北部，远离喧闹的工矿企业和商业区，校园位置得天独厚，育人环境优美雅静，舒展从容，而不失朴实坦诚。学校占地面积112075平方米，总建筑面积46395平方米。 
    该校为16轨制全日制普通高中，现有44个教学班，2330名学生，教职工238人，其中专任教师163人，特级教师2人，高级教师50人，一级教师67人，硕士研究生8人，省市级学科带头人和骨干教师15人。近年来，在校长禇文忠的带领下，走出了一条特色办学的新路子，2008年12月，该校顺利通过了省级示范高中的初评验收。 
    该校的办学特色十分明显，就是注重学校管理文化的研究和实施，注重人文教育的传承和实践，注重保持和发展文科教育的优势。
    （一）学校管理文化的研究和实施
     在学校的工作实践中，该校的校领导认为，学校的管理工作尽管千头万绪，但从大的类别上分不外乎这样两种。一种是具有人文色彩的管理，比如，要求教师为人师表，热爱学生，加强职业道德修养；要让教师群体力求上进，具有敬业精神，加强思想修养，树立正确的人生观、价值观和学术观；要提高教师的业务素质，促进教师加强高品位的文化修养。另外，选贤任能，协调关系，领导的感情投资，以及校园文化建设等都属于这种管理。这类型的管理能使人精神上得到升华（属于情感、意志、道德、伦理方面），通过这种精神管理建立起来的是自觉。所以他们把这类型的管理归为学校传统的管理文化。相对于传统管理文化的是学校现代管理文化，这是一种带有法规性、物质性、创造性的管理。比如，体制管理、规章管理、分配管理、程序管理，人力资源的开发管理等。如果说人文管理是一种软管理的话，这种管理带有强制性是一种硬管理。通过这种管理建立起来的是规范、民主、竞争。这两种管理只有很好的结合了，那么管理就到位了，效益、效果就出来了。该校近几年在各个管理环节正是特别注重这两种管理的有机结合，才使学校有了丰厚的发展基础，才使学校走上了可持续发展的轨道。
    （二）人文教育的传承和实践
　　首先，他们确立了“人文精神是教育的灵魂”的办学理念。该校从2003年以来，一直没有停止过对这个问题的探索、研究和实践。尽管现在的做法还处于探讨阶段，但已经有了一个清晰的思路和较为深刻的感悟。原平一中的教育思想概括起来可以这样阐述：人文精神是教育的灵魂，以人文精神统领教育全过程才是健康完美的教育。一个人接受教育所要完成的不只是知识性的系统的专业目标，更重要的是拥有健全而有益于社会的必备的素质——这个素质的核心是精神，即人文精神。具体到个人，它表现在追求、信念、道德、气质和修养等方面。自觉而良好的人文精神教育则可以促使一个人心清目远，富于历史责任心和社会责任心，情感丰富而健康。学生求学的过程不只是有明确的专业目标，而且更主要的是有人生更高尚的更宽广的更充实的追求目标。为了配合这一教育理念的实施我们把校训改为“民主、多元、博学、诚信”，特别解释其中包含丰富的人文内涵。
    其次是重视传统文化的传承教育。中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来，保留在中华民族中间具有稳定形态的人文文化，包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育等诸多层面的丰富内容。我们的学校是延续、传播、开发整个人类文明、智慧火种的圣地。人文教育应该是面向全体学生，贯串教育全过程，体现在学校一草一木、各个环节中的重要内容。他们一是继承和发掘老牌学校的人文教育的传统、编写校史、追念旧人、研究校风、承继校魂，把前人走过的路、做过的事、留下的话做为财富一届接一届给了学校的教师，给了该校的学生。二是让学生在课外多读书、读好书。为此该校编写了校本教材《中外文学作品课外阅读辅导读本》、《中国近现代史教材辅导读本》，《原平地方文化史料读本》，意在激发和培养学生读书的兴趣、习惯和能力。教师和学生中间还成立了读书、创作、研究的社团组织，利用课余或自主进行活动。三是创造浓厚的校园文化氛围。校园的每一处建筑和设施，从规划到布局都要求体现文化特色，长廊、橱窗、花园、小亭，甚至学校围墙都要把文化藏在上面，让今人、让后人用自己的智慧感悟他的文化内涵。
    第三是注重书院文化承载和拓展人文教育。文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。文化的力量，深深溶铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中，是推进社会进步的精神支撑。五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步作出了巨大贡献，是中华民族生生不息、国脉传承的精神纽带。教育应放在中华文化、中华文明这个大背景下，才能培养出经天纬地的创造性人才，才能发挥教育认识世界、传承文明、创新理论、创造真理、资政育人的作用。中国的书院文化是在中国传统人文大系统中开始萌芽并不断发展前行的，她蕴含着独特的价值取向、思维方式和行为规范。中国古代书院制度是有别于官学、私学以外的重要学术制度与教育制度，古代书院既没有官学的政治束缚，更没有私学明显的功利目的，往往采取相对自由的方式，集讲学、研究、自修、教育为一体，以个人的努力研修与师生相互答疑问难为主要途径来获得个体的德行道艺之实，进而实现个体价值的自我认同。书院可以不计较出身学历或名号而延揽不同学派的学术大师，创造开放自由的学术环境，进而实现个体价值的社会认同。她最能体现人文精神的教育与传承，她最能体现独立人格、求真精神、独立精神的养成。在养成教育方面她完全依靠的是个人道德主体的内心真诚，而不是道德秩序的强行压制。人文精神一但内化于受教育者个体或群体，它放射出的是无法阻挡的知识力量、道德力量和创造力量。去年，原平一中在校园中心一个宽阔的地带建起一座四合院布局的书院，占地6亩，建筑面积1800平方米，是古香古色、美轮美奂的仿古四合院建筑，端庄大气的大门两旁是飞檐院墙，墙壁上分别雕有毛主席气势磅礴的两首词作——《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》，是校友捐赠。进入大门，迎面巍然耸立的是高大的汉白玉孔子塑像，他和蔼地注视着原平一中莘莘学子，这也是五十年校庆时校友捐赠，为这座书院增加了浓郁的文化气息。孔子像后的校史陈列室让全体师生体念先辈筚路蓝缕的创业艰难，更认识到今天的美好来之不易，可以唤起师生的自豪感和责任感。校史陈列室两端是一大一小两个多功能文化讲堂，走廊上悬挂着原平市文化名人的字画和该校师生的书画作品，书院东西两侧是阅览室，院墙内侧的大理石碑面上镌刻着校庆及书院建设过程中慷慨解囊的校友和社会贤达的名录，让学校师生和后人永远铭记他们的贡献。
 　 这个书院既是原平一中师生读书、研究、创作的地方，又是原平地方文化收藏和民间文人活动的地方，同时也是邀请地方名人、专家学者讲学的所在，去年50校庆时便邀请了老校友、山西省作协副主席、党组书记、著名文学评论家段崇轩和山西师大教育学院副院长董新良分别做了文学和教育的学术报告。近期又有原平市书画协会在此举办活动。在这个书院东西方文化共存，各种思想理念共容，现在是原平一中校园文化的重要特征。不久她会成为原平地方文化的中心，会成为原平最高文化的象征。
　　（三）保持和发展文科教育的优势
    尽管由于历史和现实的原由，原平一中文科教育显示了强劲的优势，政、史、地、语文学科成绩尤其突出，文科考生二本达线近四年每年在70人以上，在忻州市的学校中名列前茅，而且每年有名列前几名的高分学生。社会对原平一中的文科教学十分认同。但是该校所追求的文科优势绝不单纯是局限在文科学生身上，而是在突出文科生优势的同时对理科生及全体学生的人文学科教育的重视和关注，让全体学生在人文学科上都有明显的优势，让这个优势凝聚成一种力量，凝聚成一种文化，凝聚成一种理念，这就是原平一中的特色。
    多年来，或者说在相当长一段时间内，原平一中坚持用“文化论”的观点去办学，体现民主、多元、智慧、求真、创新的人文特色，走出了一条文化育人的路子，取得了令人瞩目的成绩。